Estudiantes mexicanos de primaria y secundaria han dejado de asistir a clases en línea durante la contigencia sanitaria.
Los maestros de estos niveles educativos han observado una disminución del 63.3% en asistencia de los alumnos a las clases mientras que sólo el 25.9% dicen que se ha mantenido igual, de acuerdo con la Encuesta en línea: la cual consiste en la evaluación de la estrategia Aprende en Casa realizada por el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval).
Durante el proceso de desapego o desatención de las actividades escolares se define como desafiliación educativa y podría estar incentivado, según el Coneval por las problemáticas vinculadas con la educación a distancia y los recursos que tienen los estudiantes de educación básica para atenderla.
Según el documento de información estratégica para el regreso a clases en México 2021, el Coneval preevé una posible disminución en la participación y atención de las actividades escolares por parte alumnos de primaria y secundaria, acompañada de la interrupción temporal de las actividades escolares, incluso amenazando con causar un rezago en sus trayectorias.
“Al preguntarle al personal docente sobre cuántos de sus alumnos inscritos actualmente en su grupo no tienen comunicación o no atienden las actividades escolares que se les encarga, en promedio el 15.7% de ellos no lo hace para el caso de primaria, y 24.3% en secundaria. La evidencia disponible muestra una mayor desvinculación educativa entre estudiantes de secundaria en relación con aquellos de nivel primaria”, especificó.
En el texto del Coneval se especifíca el grado de desafiliación entre los estudiantes que se perciben durante la pandemia, ya que esto no debe cconfundirse con un abandono temporal o un abandono escolar definitivo.
“La falta de acceso a los medios para la educación a distancia pueden constituir una limitante que interrumpa las trayectorias educativas de los niños , niñas y adolescentes; no obstante, es necesario mencionar que estos resultados pueden derivarse de que el proceso de regreso a clases presenciales puede ser un punto de inflexión determinante en las decisiones de continuidad de aquellos alumnos que ya presentaban cierto grado de desafiliación educativa”, plantea.
A partir de este contexto, más de la mitad de los maestros, 54.5% en primaria y el 53.1% en secundaria, confesaron que requerían mayor información de protección a la infancia, salud mental y apoyo sicosocial.
“Se identificó una necesidad de capacitación para el manejo de tiempo y apoyo emocional de los estudiantes, así como en la nivelación de aprendizajes entre las y los alumnos. Resaltan los resultados para la capacitación en habilidades digitales y uso de herramientas tecnológicas, cuya necesidad es mayor entre los docentes que ya regresaron a clases presenciales o semipresenciales y los que continúan en modalidad a distancia, con un 45.1% de docentes de primaria y un 46.6% de secundaria, por lo que la necesidad de capacitación para el uso de las TICCAD continúa a pesar de los esfuerzos en este tema implementados desde la Estrategia Aprende en Casa”. Se inidica en el reporte del Coneval.
Fuente: Excelsior.
